Официальные документы

Дата обновления: 10.07.2017г.

Устав школы

Лицензия и приложение

Свидетельство о государственной аккредитации и приложение

План финансово-хозяйственной деятельности

Закон Об образовании в РФ

Закон об образовании в Сахалинской области

СанПин 2.4.2.2821-10

  • Локальные нормативные акты:

Правила приема в школу

Правила внутреннего распорядка для учащихся

Положение об оплате труда

Правила внутреннего трудового распорядка

Модельный кодекс этики педагогических работников

Порядок посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом

Положение об уполномоченном по защите прав участников образовательного процесса

Приказ об избрании Уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса

Приказ об организации учебно-воспитательного процесса в 2017-2018 уч.г.

Приказ об организации подвоза детей в 2017-2018 уч.г.

Приказ об организации питания на 2017 -2018 уч.г.

Приказ об организации питания молоком в 2017-2018 уч.г.

Приказ об организации питания детей с ОВЗ

Приказ об обеспечении безопасной работы учащихся в сети Интернет

Приказ о противодействии коррупции

Приказ об утверждении плана улучшения НОКО

План мероприятий по улучшению работы школы по результатам НОКО

Приказ об организации работ по обеспечению безопасности персональных данных

Положение о персональных данных МАОУ СОШ № 9 г. Холмска с инструкциями

Положение о Порядке предоставления учащимся бесплатного молока

Положение о порядке оформления, предоставления и прекращения образовательных отношений между МАОУ СОШ № 9 г. Холмска и учащимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних учащихся

Положение о порядке и основании перевода, отчисления и восстановления учащихся

Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся

Положение об отмене занятий

Положение о порядке ликвидации академической задолженности учащимися

Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения

Положение о психилого-медико-педагогическом консилиуме

Положение о библиотеке

Положение о медиацентре школы

Порядок пользования учебниками

Порядок учета библиотечного фонда

Порядок уведомления о фактах обращения в целях склонения работника

Положение о школьной электронной библиотеке

Положение о логопедическом пункте

Положение о пропускном режиме

Положение о конфликте интересов

Положение о комиссии по противодействию коррупции

Положение об антикоррупционной политике

Паспорт безопасности движения

Документы для организации обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому с применением дистанционных образовательный технологий

Результаты самообследования

Платные образовательные услуги

Предписания органов, осуществляющих государственный контроль (надзор) в сфере образования, отчеты об исполнении предписания — предписаний нет

Реализация ФГОС

с 1 сентября 2010 года на базе нашей школы была организована муниципальная экспериментальная площадка «Внедрение ФГОС второго поколения на I ступени обучения».

В рамках эксперимента по внедрению стандартов второго поколения  на параллели 1 классов в 2010 — 2011 году работали кружки:

Направленность

Название

Учитель

Художественно — эстетическая

Мир глазами художника

Скиданова Нина Кирилловна

Хореография и ритмика

Аврамова Ирина Петровна

Спортивная

Игры , соревнования, здоровье

Черных Галина Борисовна

Научно-познавательная

Объемное оригами

Морозова Ольга Николаевна

Адаптация к школьной жизни

Безруких Наталья Федоровна

Общественно – полезная

Азбука содержания и ухода за животными

Скиба Екатерина Ярославовна

 

С 1 сентября 2011-2012 учебного года все школы России начали работу по новому образовательному стандарту второго поколения, который ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности, общества и образования.

Целью современного российского образования стало полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат.

Научить – учиться – лозунг стандартов II поколения.

Функция школы – корректирующая.

Учитель – направляющая сила для ребенка.

Перед образовательной системой стоит новая непростая задача – формирование и развитие мобильной, самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни. И это, в свою очередь, корректирует задачи и условия образовательного процесса, в основу которого положены идеи развития личности школьника.

Главными факторами для построения личностного вектора развития становятся умение ориентироваться в море информации и способность принимать правильные решения на основании данных из различных источников.

Новый стандарт отличается реализацией системно – деятельностного подхода в обучении, где позиция ученика – активная, где он выступает в роли инициатора и творца, а не пассивного исполнителя.

Система образования отказалась от традиционного представления результатов обучения в виде ЗУН. Новый стандарт указывает реальные виды деятельности, которыми учащиеся должны овладеть к концу начального обучения.

Наша школа двухсменная, и основной проблемой реализации новых ФГОС = это как организовать внеурочную деятельность и опыт первого года эксперимента дал хорошие результаты:

ü       все учителя начальных классов прошли курсовую подготовку;

ü       на школьном и муниципальном уровнях дана целая серия семинаров, открытых уроков.


Районный семинар учителей начальных классов «Создание модели внеурочной деятельности в рамках двухсменной школы»

 

053048054051124049048048055048049052049053.html

053048054051124049048048055048049052050054.html

053048054051124049048048055048049052051057.html


2011 — 2012 учебный год — внеурочная деятельность в 1-х классах

 

053048054051124049048048055048049052054050.html


Занятость внеурочной деятельностью — 1 классы

 

053048054051124049048048055048049052055049.html


Занятость внеурочной деятельностью — 2 А экспериментальный класс

 

053048054051124049048048055048049052055054.html

Результаты ЕГЭ 2013

Допущены к государственной (итоговой) аттестации за курс среднего (полного) общего образования 52 ученика, из них 51 — сдающих в форме ЕГЭ, 1 ученик в форме ГВЭ.

Успешно прошли ГИА – 94,2% выпускников.

 

Не прошли итоговую аттестацию 3 учащихся (математика)– 5,8%.

Итоги ЕГЭ по русскому языку (порог 36 б.): допущено 51 ученик 11-х классов + 1 ученица 2011 – 2012 уч.г. Сдали ЕГЭ по русскому языку —  100%.

Средний балл – 63,8 на 4,8 выше, чем в 2011/12 учебном году

Количество учеников, набравших выше среднего балла – 24 ученика – 46%

Количество учеников, набравших ниже среднего балла – 28 учеников.

Количество учеников набравших 55 баллов и выше – 41 учеников – 79%

Самый высокий балл – 90 у 11 А и 11 Б (в 2011/12 уч. год – 84 б.) на 6 баллов больше

Итоги ЕГЭ по математике (порог 24 б.): допущено 51 ученик.

Сдали ЕГЭ по математике 48 учеников – 94% на 2 % ниже, чем в 2011/12 учебном году.

Средний балл – 43,5 на 11,4 б. выше, чем в 2011/12 учебном году

Самый высокий балл – 77б. у 11 А в 2011/12уч.г. самый высокий балл – 48б. – на 29б. выше.

 

Итоги ЕГЭ по физике (порог 36 б.):

сдавали 16 учеников (11 А – 9, 11 Б – 9). Процент сдавших ЕГЭ по физике составляет – 87,5% (14 уч.). Не сдали физику 2 ученика 11 Б – 12,5 %

Средний балл – 52 на 21б. выше чем в 2011/12 уч.году

Количество учеников набравших 55 баллов и выше – 7.

Самый высокий балл – 81 балл. В 2011/12уч.г. самый высокий балл – 42б.

 

Итоги ЕГЭ по информатике и ИКТ (порог 40 б.): сдавали 4 ученика (11 А – 4. Процент сдавших ЕГЭ по информатике составляет – 100%.

Средний балл – 66,3. В 2011/12 уч.году – не сдавали

Количество учеников набравших 55 баллов и выше – 7.

Самый высокий балл – 78 баллов.

 

Итоги ЕГЭ по химии (порог 36 б.): сдавали 3 ученика. Процент сдавших ЕГЭ по химии составляет – 100%.

Средний балл – 63б. на20 б. выше чем в 2011/12 учебном году

Количество учеников набравших 55 баллов и выше – 2.

Самый высокий балл – 74 балла. (в 2011/12 уч. году  – 58)

 

Итоги ЕГЭ по истории (порог 32 б.): сдавали 18 учеников. Процент сдавших ЕГЭ по истории составляет – 44,4% (8 уч.). Не сдали историю 10  чел.  – 55,6%

Средний балл – 38 на 0,3 ниже чем в 2011/12 уч.г.

Количество учеников набравших 55 баллов и выше – 5.

Самый высокий балл – 77б., в 2011/12 уч.г. самый высокий балл – 51.

 

Итоги ЕГЭ по английскому языку (порог 20 б.): сдавали 4 чел. Процент сдавших ЕГЭ по английскому языку составляет – 100%.

Средний балл – 44,8 на 9,2 выше чем в 2011/12 уч.г.

Количество учеников набравших 55 баллов и выше – 1.

Самый высокий балл – 73б. на 19б. выше, чем в 2011/12 уч.г.(54б.) 

 

Итоги ЕГЭ по литературе (порог 32 б.): сдавали 2 чел.Процент сдавших ЕГЭ по литературе составляет – 100%.

Средний балл – 43,5 на 52,5 ниже чем в 2011/12 уч.г. (96б.)

Количество учеников набравших 55 баллов и выше – 0. 

 

Итоги ЕГЭ по обществознанию (порог 39 б.): сдавали 41 + 1 вып. прошл. года. Процент сдавших ЕГЭ по обществознанию составляет – 95% (40 уч.).

     Не сдали обществознание 2 ученика уч. 11 А кл. (32б.), уч. 11 Б кл. (37б.)

Средний балл – 53,4 на 6 выше чем в 2011/12 уч.г. (47,4 б.)

Количество учеников набравших 55 баллов и выше – 20.

Самый высокий балл – 80 б., на 14б. выше, чем в 2011/12 уч.г. (самый высокий балл – 66). 

 

Итоги ЕГЭ по биологии (порог 36 б.): сдавали 11 учеников. Процент сдавших ЕГЭ по биологии составляет – 91% (10 уч.). Не сдали биологию 1 ученик

Средний балл – 47,3 на 0,1 выше чем в 2011/12 уч.г. (47,4б.)

Количество учеников набравших 55 баллов и выше – 3.

Самый высокий балл – 68б., на 7б. выше, чем в 2011/12 уч.г. (61б.)

Итоги ЕГЭ по географии (порог 37 б.): в 2012 – 2013 году не сдавали

 

Динамика сдачи ЕГЭ за три года

предмет

2010 – 2011 уч.г.

2011 – 2012 уч.г.

2012 – 2013 уч.г.

Динамика

русский язык

97%

96%

100%

↑↑

математика

91%

96%

94%

↑↓

физика

80%

42%

87,5%

↓↑

химия

50%

67%

100%

↑↑

биология

100%

80%

91%

↓↑

история

72,7%

87,5%

44%

↑↓

география

не сдавали

67%

не сдавали

↑-

английский язык

50%

100%

100%

↑↑

обществознание

88%

85%

95%

↓↑

литература

не сдавали

100%

100%

↑↑

информатика и ИКТ

не сдавали

не сдавали

100%

-↑

 

Результаты ГИА 2013 в 9-х классах

Обучалось в 9-х классах – 76 учеников, к государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы допущено 75 учеников, 1 ученица — не допущена.

1 ученик с ограниченными возможностями здоровья успешно прошел ГИА в щадящем режиме.

6 учащихся по программе СКК VII вида сдали обязательные экзамены (математика, русский язык) в традиционной форме. Уровень обученности 100%.

68 обучающихся 9-х классов сдавали экзамены по математике и русскому языку с участием РЭК и 2 экзамена по выбору в традиционной форме (по билетам).

Сдали математику с участием РЭК – 43 ученика (63%), на «5» — 6 уч. (9%), на «4» — 16 уч. (24%), на «3» — 21 уч. (31%), на «2» — 25 уч. (37%). Качество знаний – 32%.

Сдали русский язык с участием РЭК – 66 учащихся (97%), на «5» — 17 уч. (25%), на «4» — 27 уч. (40%), на «3» — 22 уч. (32%), на «2» — 2 уч. (3%). Качество знаний – 65%.

Наиболее востребованные предметы на выбор: обществознание (63%), физическая культура, физика, география (25-29%). Не выбирали для сдачи экзамена – литературу, геометрию.

Сдали экзамены на «4» и «5» — 19 человек, качество составило 25%. В прошлом году только 4 ученика сдали ГИА на  «хорошо» и «отлично».

УМК «Начальная школа XXI века» Издательство «Вентана-Граф»

«Начальная школа XXI века» — это система учебников (учебно-методический комплект) для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.


В систему учебников «Начальная школа XXI века» входят завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования:
— Русский язык. 
Букварь. Авторы: Журова Л.Е., Евдокимова А.О. 
Русский язык. Авторы: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.
— Литературное чтение. Авторы: Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. 
— Математика. Авторы: Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В.
— Окружающий мир. Авторы: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.
— Изобразительное искусство. Авторы: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.
— Музыка. Авторы: Усачева В.О., Школяр Л.В.
— Технология. Автор: Лутцева Е.А.
— Физическая культура. Авторы: Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С.
— Основы религиозных культур и светской этики (4 класс). Авторы: Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.
— Английский язык  «FORWARD»  (2-4 классы). Авторы: Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. 

В результате применения системы «Начальная школа XXI века» в учебном процессе осуществляется становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся. Успешно формируются универсальные учебные действия.

УМК «Начальная школа 21 века» построен на единых для всех учебных предметовосновополагающих принципах. 
1. Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранность и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника. 
2. Природосообразность обучения рассматривается как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний-умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения. 
3. Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей этого возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я – ученик», «я – школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире. Учитывается также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, с другими людьми, со средой обитания, уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли). 
4. Принцип культуросообразности позволяет предоставить учащемуся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника. 
5. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) включает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парная, групповая, общая коллективная). 
6. Преемственность и перспективность обучения. Установление преемственных связей методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования.

Система «Начальная школа XXI века» включает в себя полный набор пособий, обеспечивающих достижение требований основной образовательной программы начального общего образования: программы и учебники по всем предметам учебного плана начального общего образования, учебные тетради к ним, методические пособия, дидактические материалы (включая электронные образовательные ресурсы), программы и пособия по внеурочной деятельности. Неотъемлемой частью системы «Начальная школа XXI века» являются издания, обеспечивающие процедуру оценки достижения планируемых результатов и педагогическую диагностику.

Система «Начальная школа XXI века» всемерно учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, поддерживает самоценность данной ступени как фундамента всего последующего образования. 
Опираясь на опыт дошкольного детства и закладывая основы предметных знаний и универсальных учебных действий, система «Начальная школа XXI века», обеспечивает преемственность с основными образовательными программами дошкольного и основного общего образования.


 

Программа «Начальная школа XXI века» (ФГОС)

УМК для 1 класса

УМК для 2 класса

УМК для 3 класса

УМК для 4 класса

УМК «Перспектива», издательство «Просвещение»

по Федеральным Государственным Образовательным Стандартам

 

УМК программы «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, с сохранением при этом тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования России. 

 Программа Перспектива обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. 
 

УМК «Перспектива», издательство Просвещение

 

 

Название учебника

Автор

1.           

Азбука 1 кл.

Климанова Л.Ф.  Макеева С.Г

2.           

Русский язык 1 кл.

Климанова Л.Ф.  Макеева С.Г.

3.           

Литературное чтение 1 кл

Климанова Л.Ф. Горецкий В.Г. Виноградская Л.А.

4.           

Математика 1 кл.

Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н.

5.           

Окружающий мир 1 кл.

Плешаков А.А. Новицкая М.Ю

6.           

Изобразительное искусство 1кл

Шпикалова Т.Я. Ершова Л.В.

 

Рабочие тетради к к УМК «Перспектива»

 

 

Название, автор

1.         

Климанова Л.Ф. Абрамов А.В. Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс

2.         

Климанова Л.Ф. Абрамов А.В. Мой алфавит. Прописи. 1 кл. В 2 – х частях.

3.         

Климанова Л.Ф. Абрамов А.В. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс.

4.         

Климанова Л.Ф. Читалочка. Дидактический  материал. 1 класс.

5.         

Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс 

6.         

Климанова Л.Ф. Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс.

7.         

Климанова Л.Ф Коти Т.Ю. Волшебная сила слова. Рабочая тетрадь по развитию речи. 1 класс.

8.         

Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 –х частях.

9.         

Плешаков А.А. Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс В 2 –х   частях.

10.      

Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс


 

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход. Именно системно-деятельностный подход, заложенный в основу комплекта «Перспектива», позволяет ориентировать педагога на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников. Достижению указанных результатов способствует тематическое единство всех предметных линий комплекта, выраженных в следующих тезисах:
— «Я в мире и мир во мне»: важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности, принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром. 
— «Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно знать все и обо всем. Наша задача сохранить этот интерес и при этом научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели. 
— «Я общаюсь, значит, я учусь»: процесс обучения невозможен без общения. Нам кажется чрезвычайно важным строить процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, учить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информационную культуру — находить необходимые источники знаний учить получать информацию из различных источников, анализировать ее, и, конечно, работать с книгой. 
— «В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно и сохранить здоровье учеников в процессе обучения, и научить детей самим заботиться о здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическая, но и духовная ценность. В этой связи, в понятие здоровье включены не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, об окружающих людях, беречь и чтить то, что ими создано.

Заявленные тезисы авторы комплекта «Перспектива» раскрывают через тематические направления: «Моя семья — мой мир», «Моя страна — мое Отечество», «Природа и культура — среда нашей жизни», «Моя планета — Земля», которые интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира.

Еще одно преимущество обучения по УМК «Перспектива» в том, что, система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. Ученик на каждом уроке, как бы, приоткрывает для себя содержание будущих тем. Обучение строится по диалектическому принципу, когда введение новых понятий и идей, первоначально представленных в наглядно-образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их последующему детальному изучению. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления ребенка, его воображения, интуиции. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

 

УМК «Школа России», издательство «Просвещение»

«Школа России» — это система учебников (учебно-методический комплекс) для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. 

Система учебников Школа России представляет собой ядро целостной и сконструированной на основе единых методологических и методических принципов информационно-образовательной среды для начальной школы. 

Система учебников «Школа России» (ФГОС)

УМК для 1 класса

УМК для 2 класса

УМК для 3 класса

УМК для 4 класса


Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.

Основополагающие принципы УМК «Школа России»: 
• принцип воспитания гражданина России; 
• принцип ценностных ориентиров; 
• принцип обучения в деятельности; 
• принцип работы на результат; 
• принцип синтеза традиций и инноваций в образовании.

Ведущая целевая установка УМК «Школа России» и ФГОС — воспитание гуманного, творческого, социально активного и компетентного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества.

 

Учебно-методический комплекс «Школа России» сегодня — это: 

• мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; 
• реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования;
• эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций;
• постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

 

Бюджетная смета на год

Размещается качественная скан-копия утвержденной сметы с печатью.

Порядок оказания платных образовательных услуг

Выкладывается при наличии, с указанием реквизитов.

Приказ и положение об Управляющем совете

Выкладываются с указанием даты и номера приказа.

Телефон доверия.

ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ для детей, подростков и их родителей

Я доверяю 8 - 800 - 2000 - 122

ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ к ГИА

+7(495)104-68-38

Горячая линия по вопросам ГИА.

МАОУ СОШ № 9 г. Холмска:

8(42433) 7-10-14; 7-23-86

8(924)286-99-53

Управление образования администрации МО "ХГО":

8(42433) 2-00-86; 2-01-36

Министерство образования Сахалинской области:

8(4242)46-59-60;46-59-93;46-59-80

Полезные ссылки

Уважаемый посетитель.

С 1 Июля 2017 года вступают изменения в закон 152-ФЗ
«О персональных данных»

Нажимая на кнопку продолжить вы соглашаетесь с правилами обработки данных на данном сайте. Со всеми правилами вы можете ознакомится по ссылке.